东南亚硕博并非全部“很水”，部分高校和项目含金量低，但也有优质高校和项目，不能一概而论。
教育部留学服务中心在2021年9月和11月分别发布过关于对部分国外院校学历学位加强认证审查的公告，其中9所高校有8所为东南亚大学，如菲律宾亚当森大学。这些高校在疫情期间针对中国市场大肆开设低质在线课程，其办学含金量遭到质疑。这表明部分东南亚高校存在“水”项目，这些项目可能存在教学质量不高、课程设置不合理、考核不严格等问题，导致学生难以获得真正的学术提升。
一些“水”高校的滋生，从侧面印证了相对于就读英美高校，“家近、钱少、管的松”的东南亚高校更受留学者青睐。这种需求导向使得部分高校为了经济利益而降低招生标准和教学质量，进一步加剧了“水硕博”现象的出现。
查看2023年度QS世界大学排名，有多所东南亚高校进入世界前300名。例如新加坡国立大学连续五年在亚洲排名第一，全球排名第11；南洋理工大学全球排名19。马来西亚有24所大学进入榜单，其中马来亚大学位居第70位，博特拉大学位列第123位，马来西亚国民大学位列第129位，马来西亚理科大学位列第143位，马来西亚理工大学位列第203位。私立大学方面，泰莱大学和思特雅大学均排名世界第284位。泰国共有10所高校上榜，排名最高的学校是朱拉隆功大学。印度尼西亚的加札马达大学全球第231位，位居印尼第一位。菲律宾大学排名最靠前，位于第412位。这些排名在一定程度上说明了这些东南亚高校的实力和受认可度。
在2021年QS发布的毕业生就业竞争力排名中，马来西亚的马来亚大学、泰莱大学；泰国的泰国法政大学、朱拉隆功大学；菲律宾的马尼拉雅典耀大学均跻身世界排名前200。这表明这些高校培养的学生在就业市场上具有较强的竞争力，其教育质量得到了市场的认可。
判断东南亚硕博是否“水”，不能仅仅依据学校的地域，而应该综合多方面因素。首先要看学者个人学术水平和科研能力，即使来自排名较低的学校，如果有亮眼的研究成果，也不能被视为“水博士”。例如南非的开普敦大学出过三位诺贝尔奖获得者，说明非洲也有优质高校和优秀人才。
其次，用人单位在引进海外归来的博士时，应有一个评价管理机制，可以根据学术水平和科研能力内部打分或者分层，待遇与得分挂钩。这样可以促使在职教师在选择读博学校时更加注重学校的学术质量和自身的学术提升，而不是仅仅追求短时间、低成本、易通过的“水博”项目。
最后，主管部门要着手治理“水博士”现象，全面排查所有地方院校与国外大学联合培养“水博士”的做法，破除高等教育管理与评价中的唯学历论，引进人才要看实力说话。
